各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是小学/初中/高中（学段）美术学科资格证面试的_______号考生。我抽到的试讲题目是《_______》，下面开始我的试讲。
上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一副作品/认识一位艺术家/说说你的了解？_______听/看/完之后，你们还想知道哪些呢？_______让我们带着_______好奇心，走进今天的艺术之路。
师：首先我们大家一起看向大屏幕，欣赏屏幕中的作品/一段视频，告诉老师，你看到的作品属于哪一类的艺术形式呢？（板书：题材）
师：你举手最快，你说！嗯，他准确的说出了这种艺术形式属于油画/雕塑/版画/国画/等。真是见多识广呀！
师：目光再次聚焦大屏幕，欣赏屏幕中的作品，谁能说说艺术家表现了怎样的形象/艺术家画了什么内容/艺术家创作了什么形象？
师：请你谈谈吧！对，我们正真看到作品中有_______。（板书：背景、内容）。
请小组组长将老师收集的艺术背后的故事/请小组组长讲同学们收集的艺术背后的故事，通过读一读的方式分享给组内的同学。各小组从点/线/面/色/形/空间/明暗/肌理等（板书：艺术语言）方面讨论，艺术家如何表达艺术形象的？为什么这么创作呢？
师：他们说到，这件作品线条流畅/富有节奏/生动/等；色彩丰富/单一/以___色调为主，渲染了___氛围；明暗对比强烈/柔和，突出了______/弱化了_______；结合艺术家的创作背景表达了_______。（板书：形式、主题）
师：这组同学们分析的很细致，表达的内容很清晰，仿佛我们在与艺术家对话呢！
师：这组不仅观察的好，描述的好。他们从构图/造型手段等方面用词准确的概括了艺术作品特征。根据艺术家的生平说出了自己的对这件作品的感受。
看来同学们已经掌握了，分析作品的方法了。不仅仅是用眼睛看，还要了解背后的故事，跟着艺术家的创作路线去思考，拥有了发现美的眼睛。
师：刚刚各组分析了作品的主题和形式。现在我们将目光聚焦其他艺术家的作品，请各组同学们将作品与作品作对比，并结合生活实际/看一段生活中的影片，说是艺术家的创作给我们大家带来了哪些影响？谈谈感触最深的是什么！（板书：意义）
师：他说其他艺术家表现时注重了_______但这件作品着重表现了_______结合生活实际更能感受艺术家想要表达的_______具有时代意义_______。
师：能看得出这组同学很喜欢这件艺术作品，他们对作品的评价很高，老师对你们热爱艺术的精神也要给予高度的赞赏。
师：他们表达对比这些作品，这件作品突出的表达了_______形象，更能充分表达艺术家的情感，也让同学们更能从艺术作品中感受生活，从生活中理解了艺术作品。
师：能够感受到，你们爱艺术爱生活，紧密的将艺术与生活联系在了一起，从你们的分析中让我们更理解了艺术源于生活，高于生活！
师：说到这里，我们已从艺术作品的背景；内容（主题、形式）；技法（艺术语言）；意义等方面了解了这件/这些艺术作品。
同学们的感受颇多，请把自己对作品的认识与理解写一写/请你也创作以_______为主题的艺术作品，15分钟之后我们将开展艺术鉴赏大会，请同学们充分表达自己的所感所想。
师：好了，同学们都创作好了，请有序的将你创作的内容贴在“作品赏析智库”上，然后相互读一读/看一看，品一品/说一说。
师：你目前最喜欢谁的分享/作品呢？哦，这两位同学用丰富的艺术语言描述了_______/这位同学创作了_______形象生动、色彩_______。
这件作品不仅打动了你，也打动了我，很高兴因为你们认真的参与才有如此精彩的作品。
师：今天的学习你们有哪些收获呢？这位同学收获了艺术作品！这位同学收获了学习方法！正是同学们敢于分享自己的收获，并积极向其他同学学习，相互交流才有了今日的硕果累累。
查阅资料：知道更多有关内容。老师相信你们会有更精彩的发现，是我们班的艺术大师/鉴赏大师。/创作作品：课后创作相关作品，提高个人的实践能力/交流分享：将艺术作品的学习分享给亲朋好友，一起遨游艺术的海洋
尊敬的各位评委老师大家上午/下午好！我是 xxx 号考生，我今天试讲的题目是《深浅变化》，下面开始我的试讲。
师：刚刚这位同学说这幅风景画的天空颜色是由深蓝到浅蓝这样变化过度的，这位同学观察的很仔细，并且也说出了颜色的变化特点。其实我们生活中处处体现
颜色的深浅变化，今天就让我们大家一起来学习第五课《深浅变化》，请同学们翻开课本，花几分钟的时间阅读课文，现在开始吧。
师：同学们课文已经基本阅读完毕，那就让我们一起走进《奥塔山丘的房子》看毕加索所画的房子有什么特点呢？
师：刚刚老师听到同学们说房子有大有小、形状各不相同，颜色有深有浅体现出了这种立体感。
师：同学们观察的都很仔细都是火眼金睛，那同学们在思考下毕加索是怎样体现这种颜色的深浅变化呢？
师：这位同学在黑板上很细心，认真的展示了这样两组不一样的线条，那你可以说下这两组线条有怎样的不同吗？
师：刚刚这位同学说一组线条重而密颜色深一些，另一组线条浅而疏颜色浅一点。这说明与用笔的轻重与线条的疏密有关，分析的很到位，你请坐。
师：那接下来就请各位同学仔仔细细地观察课本 18 页这个圆柱体是怎样用线条表现颜色的深浅呢？
师：刚刚这位同学说圆柱体立面从左到右颜色由深到浅，线条由密到疏，用笔由重到轻。顶面则相反。这位同学观察的很仔细，并且总结很到位，请坐。
师：这位同学说的很好，很聪明，因为受光面颜色浅，背光面颜色深，这样才会更具有立体感。
师：老师看同学们已经画完了，那哪一位同学愿意起来和大家伙儿一起来分享自己的作品呢？倒数第二排那位女生跃跃欲试想要发言，起来和大家一起分享吧。
师：刚刚这位女同学说她画的是她喜欢的城堡，城堡的形状由不一样的形状的几何体来展现的，有圆的、方的以及多边形展示出了城堡的立体感，画的很棒。
师：那哪一位同学想起来点评下这同学画的城堡呢？前面的男生，举手很快，那你来说吧。
师：刚刚这位同学点评说城堡不仅运用了颜色的深浅变化，而且加上了光照的影响更具有了立体感。点评的恰到好处并且分析的很在点，两位同学都请坐。
师：这位同学总结的很全面，收获了运用用笔的轻重与线条的疏密来体现物体的深浅变化，感受这种立体美。相信我们大家也有如此收获。
这节课也接近尾声，老师也给大家布置一个小任务，运用深浅变化来创作一幅想象画。下节课我们大家一起欣赏展示自己的作品。
(1)纪实摄影以忠实地记录现实为目的,它坚持现实主义传统,同时稍加艺术渲染。拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实。
(2)纪实摄影也应体现出对被摄人物和景物的人文关怀以及摄影者的社会观点。
各位评委老师好！（鞠躬）我是面试高中美术的01号考生，今天我试讲的题目是《纪实摄影》，（板书：纪实摄影）下面开始我的试讲。
同学们，前面几节课我们学习了关于摄影和照相机的基本知识，今天呢，我们将进行更加深入的学习，我有一个问题想要问大家，谁来告诉老师，摄影的目的是什么？
好，靠窗的这位男生你来说，你说摄影的目的是为了记录生活，好，请坐，这位女生你再来说一下，你说摄影的目的是记录生活中的美好，以便以后能观看照片回忆，好，看来这位女生非常热爱生活，请坐。
那么刚才两位同学所说的记录就是摄影最原始的功用，那以记录现实为目的的摄影，它有一个专属的名称，你们知道叫什么吗？好，我听到大家的答案不一，老师就不卖关子了，它的名称叫做纪实摄影，今天我们就来学习一下纪实摄影这一课。
现在请同学们欣赏几张图片，请看大屏幕，这些都是纪实拍摄的作品，谁来说一说，照片中都拍摄了什么内容？
第一排这位穿红色衣服的女生，你来说，你说这几张照片拍摄的内容都很贴近生活，第一张是人们在过马路的场景，第二张是一只小狗正在草地上奔跑，第三张是日出时海面的景色，非常美，好，课代表描述的很具体，请坐。
这些照片呢，就是纪实摄影，纪实摄影以忠实地记录现实为目的,它坚持现实主义传统,同时稍加艺术渲染，它拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实。这个就是纪实摄影的含义。（板书：1.含义）
好，请同学们继续欣赏大屏幕上的图片，然后告诉我，这些摄影作品带给你一种什么样的感受？
这位戴眼镜的女生你来说，你说左边的照片中拍摄的是一位老人坐在空荡的房间里，望着窗外，从他的眼神中看出他非常的孤独，看起来还有一些可怜，这位女生感受能力可真强，请坐。
第三排的男生你再来说一下，你说右边的照片中拍摄的是一条被污染的河流，河道里填满了垃圾，不仔细看都看不出这是一条河，还以为是垃圾场，好像隔着照片就能闻到垃圾的臭味儿，好，描述的非常清晰，请坐。
这位女生你来说，你说左边的照片，作者想传递独居老人的孤独，渴望得到关爱的社会现象，右边的照片是在反应环境污染的问题，好，分析的很到位，请坐。
那么摄影者通过纪实摄影想要表达的观点，以及体现出对被摄人物和景物的人文关怀，这就是纪实摄影的表现特点。（板书：2.表现特点）
好，现在请同学们前后四人为一小组，欣赏大屏幕上路易斯·海因拍摄的《纺织厂女童工》，并对其进行赏析，同学们可以从照片内容、纪实摄影的含义，以及表现特点等角度做多元化的分析，在讨论的过程中老师会进行巡回指导，有任何不懂的问题，都可以问老师哦，好，你们可以开始了。
好，老师听到大家的讨论声渐渐小了，现在我请出一位代表，上讲台来为大家伙儿一起来分享一下，请最后一排的男生，你来吧。
这位男生说，这个摄影作品拍摄的是一位纺织厂的女童工，小女孩的年纪大约十二三岁的样子，她站在纺织厂狭窄的过道内，一手扶着窗台一手扶着纺织台，袖子向上挽起来，注视着镜头，眼神透漏着惶恐，在黑白的光线下，映照出她瘦小的身躯，揭示了童工艰苦的工作生活状况。
通过今天的的学习呢，我们大家都知道了什么是纪实摄影，以及它的表现特点，同时呢，也学会了如何去赏析纪实摄影的作品，那请爱好摄影的同学在课下可以多去浏览相关作品，然后和同学之间进行交流分享。